如何对待学习迟钝和快捷的学生——美国课堂教学心理学原则  

作　　者：顾援 

出　　处：《教育理论与实践》1988年第6期48-51,共4页Theory and Practice of Education

摘　　要：在一个教学班的学生中,由于能力的不同,总是有的学习迟钝,有的学习快捷。面对学生们参差不齐的学习效果,如何使所有的学生在原有的起点上都得到相应的提高和发展,这虽是一个涉及教育目的的大问题,但也是每位教师在课堂教学中无法回避的一个现实。那么面对这个现实,教师应如何较圆满地作出反应呢?美国的课堂教学心理学的一些基本原理和实践在这方面为我们提供了一个好的榜样。这里,本文将较系统地介绍美国近期的教科书中将心理学应用于学习迟钝与快捷学生教学的方法。

关 键 词：学生教学 课堂教学 学习计划 教师 迟钝 概括能力 心理学应用 教学心理学 教育目的 提高课 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]