化“错”为“思” 设“停”促“悟”  

作　　者：周建香 

机构地区：[1]江苏省江阴市徐霞客中学

出　　处：《上海中学数学》2014年第1期69-71,共3页

摘　　要：面对学生解决问题时形形色色的错误,应注重分析、引导,启发学生自主思考,还应巧妙地设计一些“停留”,通过深刻解析与错误题型密切相关的知识点促使学生“悟”出解题之道,积累问题解决的方法、经验.这种“停留”的设计往往起因于一类基本问题解决的不得法,从学生犯错的起因开始分析该如何设计恰当的“停留”,包括该联系哪些知识点、具体有哪些纠错策略、该用什么方式对学生进行引导等.

关 键 词：等腰三角形 BC 角平分线 认知冲突 尺规作图 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]