直觉思维在教学问题解决过程中的妙用  

作　　者：郑承勉 

机构地区：[1]浙江省开化县音坑乡中心学校

出　　处：《现代教育科学（小学教师）》2014年第1期122-,共1页Modern Education Science:Primary School Headmaster

摘　　要：布鲁纳在《教育过程》中说：“直觉思维与分析思维迥然不同，它不是以仔细的、规定好的步骤前进为其特征的”，而“总是以熟悉牵涉到的知识领域及其结构为根据，使思维者可能实行跃进、越级和采取捷径”。这就是说，直觉思维具有文本性、简约性、自由性、跳跃性和猜测性等基本特征。在小学数学问题解决的过程中，怎样充分发挥直觉思维的作用呢？

关 键 词：直觉思维 小数乘法 直觉猜想 教学问题 

分 类 号：H31[语言文字—英语] TU9[建筑科学]