教师自我效能感与学校因素关系的研究  

作　　者：辛涛[1] 申继亮[1] 林崇德[1] 

机构地区：[1]北京师范大学

出　　处：《教育研究》1994年第10期16-20,共5页Educational Research

摘　　要：一、问题的提出 教师的自我效能感(sense of self-efficacy)是“他们对自己是否有能力对学生学习产生积极影响的信念”,一般包括教师的个人教学效能感(personal tcaching efficacy)和一般教育效能感(gcneral teaching efficacy)两个方面。其中,个人教学效能感是指教师对自己能够给予学生以积极改变的能力评价,即相信自己具有教好学生的技能技巧的信念,一般教育效能感简单地说就是教师对教育价值的认识,是教师关于教育对儿童发展影响的看法。它与学生的成绩、学生的动机、教师教改的欲望、校长对教师能力的评价以及教师的课堂管理等之间存在显著的相关,是影响教师教学效果的一个重要变量。

关 键 词：教师自我效能感 一般教育效能感 个人教学效能感 学校因素 发展条件 教师关系 支持系统 师生关系 教师效能 学校风气 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]