认知结构的探讨:内涵、建构条件及发展机制  

作　　者：郭薇[1] 巫文胜[2] 

机构地区：[1]江西师范大学教育学院 [2]上海师范大学教育学院

出　　处：《江西教育（管理版）（A）》2008年第9期20-21,共2页Jiangxi Education

摘　　要：一、认知结构的内涵1.定义对于认知结构的定义,心理学家们有不同的回答。格式塔学派最早以格式塔来表示认知结构。该理论认为,人具有先天的对事物完整整体把握的倾向,格式塔是一种完形,即完整的整体。皮亚杰以图式来描述认知结构。他认为,图式就是被内化的动作。

关 键 词：认知结构 发展机制 格式塔 图式 建构 皮亚杰 程序性知识 同化 陈述性知识 内涵 

分 类 号：B842[哲学宗教—基础心理学]