数学教学要实现五个转变  

出　　处：《四川教育》1998年第4期26-26,共1页

摘　　要：一、变教师主讲为师生共同探究。教师要在创设问题情境、制造问题悬念、组织交流讨论、沟通信息渠道、指导理解运用、鼓励探索创造等方面下;功夫,引导学生亲身经历或体验数学知识的发生过程。二、变“一次性教学”为多次反馈回授。教师在课堂上要建立师生多方位的信息交流系统,使反馈——矫正贯穿于教学的全过程,使个别教学、小组讨论、集体答疑、指导评价等教学形式合理交叉或有机结合进行。

关 键 词：数学教学 信息交流系统 形式合理 个别教学 教师 数学知识 鼓励探索 信息渠道 多方位 创设问题情境 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]