强化阅读策略指导 提高阅读理解效率——《苦柚》教学谈  

作　　者：李忠洲 

机构地区：[1]武汉市黄陂区教师进修学校

出　　处：《湖北教育》1998年第6期26-26,共1页

摘　　要：要真正提高学生的阅读能力,不但要教给学生阅读方法,更要教会他们掌握阅读策略。现在,以六年制第八册《苦柚》为例.谈谈如何引导学生运用教师教给的阅读策略指导阅读实践,落实重点训练。 一、教给“目标定位策略”,诱发学生主动性 所谓“目标定位策略”,是指根据课文的教学目标,选择阅读方法,确定阅读的程序,集中相应的精力落实重点训练项目,使其到位。六年制小学语文第八册第二组的重点训练项目是“一边读,一边想”,要学生把阅读和思考结合起来,这是理解性阅读的最基本方法。

关 键 词：阅读策略 《苦柚》 阅读理解 阅读能力 定位策略 小姑娘 阅读方法 训练项目 语文第八册 理解性阅读 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]