有感情地朗读得先“不走调”  

作　　者：梅志军[1] 

机构地区：[1]江苏省大丰市大桥镇第二中心小学

出　　处：《江西教育（管理版）（A）》2013年第14期10-,共1页Jiangxi Education

摘　　要：要想让学生"用恰当的语气语调",很自然地有感情朗读,从而"摒弃矫情做作的腔调",笔者以为,朗读如唱歌一般,我们得让学生学会"不走调".首先,得让他们明白,课文如歌曲一样,歌曲有调子,课文也有自己的"调子":感情浓郁、语言优美、笔调活泼的如《三亚落日》一般的散文,它的"调子"就是鲜明的节奏、抑扬的语调、一气呵成的语势;语言确切、简洁明了的如《神奇的克隆》这样的科普文,它的"调子"是正确、流利,层次清楚;形象鲜明、富于想象的如《自相矛盾》此类的寓言或童话,它的"调子"夸张渲染、幽默俏皮……在音乐课上如果把《铃儿响叮当》唱出了《小白菜》的味道,那只会叫人瘆得慌;同样的道理,在语文课上如果把《学与问》用《大江保卫战》的"调子"去读,是不是想把学生带入"文化大革命"那个疯狂的年代?

关 键 词：朗读 范读 得先 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]