对过度教育的“另类”思考——从教育质量的视角审视过度教育  

作　　者：李慧[1] 彭勃[1] 

机构地区：[1]淮北师范大学教育学院

出　　处：《教书育人（高教论坛）》2013年第9期16-17,共2页

基　　金：国家社会科学基金(教育学)青年课题“高等教育资源的生态化配置与培植研究”(课题批准号:CIA110149)

摘　　要：1976年,美国教育学家查理德·弗里曼出版了对过度教育研究有重要影响的著作——《过度教育的美国人》.在书中,他把自20世纪70年代以来教育收益率下降的原因归结为教育过度.自此,过度教育的观念被引入到教育经济学的专业领域.自1976年至今,对过度教育的研究已经30多年,虽然国内外学界对过度教育概念的界定在表述上有所不同,但其本质却是一致的,宏观上指一个国家的人力资源相对于国民经济对入力的需要而言出现了过度;微观上是指个人所拥有的教育和技能超过了工作的所需.

关 键 词：过度教育 大学生就业难 高等教育质量 高校扩招 

分 类 号：G4[文化科学—教育学] G40[文化科学—教育技术学]