依托共同体,深化教师专业发展内涵  

出　　处：《中国教师》2013年第4期18-18,共1页Teacher’s Journal

摘　　要：编者按:随着教育改革的不断深入,要求提高教师专业化水平的呼吁已成为强有力的声音。"专家型教师""研究型教师"等诸多提法表明,"教研人才"已经同"合格教师"一起成为教师培养目标。这一定位本身反映了在教育研究中,传统的研究范式——理论研究者与实践者的隔离已被打破,中小学教师群体和高校理论研究者的合作关系不再拘于表面,流于形式。

关 键 词：发展内涵 课例研究 研究共同体 教育改革 实验学校 身份关系 教育研究 道勇 建华 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]