体验回归教育的价值  

作　　者：谢树平[1] 吴勤[1] 

机构地区：[1]南京师范大学

出　　处：《职业技术教育》2004年第22期72-72,共1页Vocational and Technical Education

摘　　要：从教育学的角度看,体验是以情感、价值、诀窍、习惯、信念、个人特技等隐性知识为认识对象和结果,以感受、直觉、意会等为认识方式的一种融课程和教学为一体的教育模式,亲历性、感受性、直觉性、意会性是其基本特征.以此含义来认识体验的教育价值,情感、价值、直接经验和隐性知识的教育就不再只是新课程倡导的教学方式的副产品,而且也是课程目标和内容的重要组成部分,课程和教学也就不再仅仅停留于显性知识的理性认知层面,它将在增进学生显性知识的同时,增进学生的隐性知识,更好地促进学生身心与人格的健全、实践能力的发展、创新精神的培养.具体来说,体验在新的内涵上重新回归教育具有下列教育价值.

关 键 词：教育学 教育模式 教育价值 课程目标 情感体验 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]