运用现代教育技术的误区  

作　　者：曲正伟[1] 姜华[1] 

机构地区：[1]东北师范大学教科院

出　　处：《中小学管理》2001年第10期11-11,共1页

摘　　要：教师在运用现代教育技术进行课堂设计时仍然没有摆脱学科主义的束缚，仍然从学科知识的内在逻辑顺序入手。不应否认，在课堂设计中要根据学科知识体系的特点，将教学内容进一步分解成若干个基本知识点，形成知识序列，进而确定知识点的教学日标层次。但这种以学科知识体系为核心的课堂设计没有充分考虑到学生作为学习的主体同样存在着自身的知识结构和思维顺序，忽视了学生的个性特征和学生的学习规律。

关 键 词：课堂设计 现代教育技术 学科知识体系 学生 学习规律 教师 知识点 存在 自身 根据 

分 类 号：G43[文化科学—教育学]