从“GCT-ME”考试浅谈素质教育——兼论发散思维  

作　　者：韩素兰[1] 

机构地区：[1]华北水利水电学院数学系,450011

出　　处：《中国科技信息》2005年第10B期196-197,共2页China Science and Technology Information

摘　　要：本文通过对“GCT—ME”考试的分析,阐述了发散思维的内涵、八种形式和三个特征,认为搞好素质教育要注重平时知识的积累、注重研究发散思维,探讨了如何培养发散思维的三个途径,说明了培养发散思维、提高素质教育质量的目的在于创新。

关 键 词：“GCT-ME”考试 素质教育 发散思维 创造潜能 教育质量 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]