城乡合作 共同成长——新课程背景下的教师专业化成长之路  

作　　者：丁兴有[1] 陈旭锋 

机构地区：[1]丽水学院,浙江丽江323000 [2]丽水市莲都区刘英小学,浙江丽水323000

出　　处：《教育探索》2005年第9期114-115,共2页Education Exploration

摘　　要：城乡教师的专业化水平共同提高,是促进学生全面发展的关键,是新一轮基础教育课程改革成功的关键。建立城乡合作教研支持系统,探索城乡合作教研模式,建立城乡合作教研激励机制,能促使教师积极对各种教育问题进行反思,促使教师如饥似渴地学习和研究,将有利于丰富城乡教师的教学实践,有利于城乡教育均衡发展。这是一条促进教师专业发展的有效途径。

关 键 词：教师专业成长 城乡合作 教研 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]