论挫折教育的阶段性  

作　　者：程利娜[1] 

机构地区：[1]陕西理工学院教育科学系,陕西汉中723000

出　　处：《教育探索》2012年第7期11-14,共4页Education Exploration

基　　金：教育部人文社会科学研究项目(12YJC880012);陕西省教育科学规划课题(SGH10134);陕西省教育厅基金研究项目(11JK0302)

摘　　要：挫折的普遍性和学生心理承受能力的脆弱性决定了抗挫折教育的重要性。对孩子进行挫折教育必须建立在了解学生心理特点和学生认知发展水平的基础上,有针对性地、分阶段地采取不同措施进行教育。只有如此,才能收到良好效果,才能真正提高孩子的抗挫折能力。

关 键 词：挫折教育 幼儿阶段 小学阶段 中学阶段 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]