例谈数据图表与数理解读型试题的解题策略  

作　　者：夏芳[1] 

机构地区：[1]北京市第161中学

出　　处：《中国考试（下半月）》2005年第9期44-48,共5页China Examinations

摘　　要：2005年《考试大纲》中有这样一段话：“……布鲁姆的目标分类理论主要为教学的测量与评价服务，不立足于测试学习者的知识建构过程。因此不完全适合于大规模的常模参照性考试。”同时，修改后的考试目标和要求直接指向考生对知识的加工过程和加工水平即知识的建构过程和建构质量，因而我们有理由认为知识的建构过程就是思维过程。2005年的高考试题也体现出了考查学习者的知识建构过程而非仅仅是知识本身的命题意图。

关 键 词：数据图表型试题 数理解读型试题 2005年 考试大纲 解题策略 地理 高考 命题意图 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]