“研究性学习”教学中的教师角色定位  

The Role Localization of Teacher in Teaching of "Inquiry Learning"

作　　者：王俊晖[1] 

机构地区：[1]华南师范大学教育技术研究所,广东广州510631

出　　处：《韶关学院学报》2005年第11期121-124,共4页Journal of Shaoguan University

摘　　要：“研究性学习”的开设对教师提出了从未有过的要求和严峻的挑战。广大教师必须重新定位自己的角色,从教育观念到知识结构、从工作方式到教学行为都要发生变化,做好从传统教学到“研究性学习”教学中教师角色的转变,在研究性学习教学中扮演组织者、促进者、合作者、参与者的角色。“Inquiry learning”proposed teacher high request and stem challenge. Teachers must relocate roles. From the educational idea to the knowledge structure, from the work way to the teaching behavior, must act as the role of the organizer, the promotion, the collaborator and the participant.

关 键 词：研究性学习 教师角色 角色意识 角色定位 角色行为 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论]