高中历史多元性评价模式初探  

作　　者：杨群[1,2] 

机构地区：[1]浙江师范大学,310027 [2]杭州夏衍中学,310027

出　　处：《中学文科（教研论坛）》2006年第3期18-19,共2页

摘　　要：如今在学生当中，流传着这么一句话：“分分分，学生的命根。考考考，老师的法宝。”这句戏言，充分暴露了在目前教学中，教师把单纯的考试作为对学生评价的唯一依据。这不仅严重遏制了学生各方面能力的发挥，还会造成他们为追求分数死抠书本的学习习惯。随着素质教育改革的进一步深入，创新教育的进一步实施，课程改革的进一步推广，这种评价方式的严重弊端日益暴露出来。为此，在高中历史教学中，笔者在学生的评价方式上，进行了一些探究和实践，取得一些成果，初步形成了多元性评价的模式。

关 键 词：高中历史教学 评价模式 多元性 学生评价 学习习惯 教育改革 创新教育 课程改革 暴露 老师 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]