情境学习理论对教师培训的启示  

作　　者：谢丽[1] 李念[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育信息技术学系

出　　处：《师资培训研究》2006年第1期19-21,共3页

摘　　要：情境学习理论认为,学习是在一定情境下发生的,是个体参与实践并与环境相互作用的过程,而教师培训是一项实践性、情境性很强的活动,它们两者之间有着天然的联系。因此,教师培训中,应重视任务情境的设计,强化与实际教学问题的联系;为学习者提供情感交流的环境;提供与合法的边缘参与理论相吻合培训方式———“参与式”教师培训方式;提供丰富的知识工具并充分利用;为教师提供反思的机会和环境。

关 键 词：情境学习理论 教师培训 合法的边缘参与 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]