实施分层教学 促进学生发展  

作　　者：邓德星 

机构地区：[1]光泽县教师进修学校

出　　处：《福建教学研究》2006年第3期43-44,共2页

摘　　要：因材施教原则和可接受性原则告诉我们，教学只有符合学生的实际情况．从实际出发，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用．使学生的聪明才智得到充分发挥。因此．在数学教学中对不同素质的学生、不同难度的教学内容要采用不同的方法措施。不能用同一把尺子来衡量学生，应让好生充分发挥自身潜能，让后进生发现自身的能力和价值，享受成功的乐趣，

关 键 词：学生发展 分层教学 因材施教原则 自身潜能 从实际出发 可接受性 主体作用 数学教学 教学内容 后进生 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]