关于新课程改革中的诊断性测验研究  

作　　者：余嘉元[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097

出　　处：《教育探索》2006年第5期24-25,共2页Education Exploration

基　　金：全国教育科学"十五"规划项目教育部重点课题(DBB010511);江苏省教育厅自然科学研究项目(02KjB180005)

摘　　要：在新课程改革中诊断性测验正在显得越来越重要,如何进行诊断性测验是广大中小学教师面临的实际问题。规则空间模型将认知心理学和教育测量理论相结合,它首先对所要考查的属性进行梳理,并编制出包含这些属性的测验题目。然后根据学生对于题目的作答情况,将他们在规则空间中划归为不同的类别,从而诊断出各类学生的认知缺陷。

关 键 词：课程改革 教育测量 诊断性测验 规则空间模型 中小学 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]