让学生“说”是班会课的关键——关于创新班会课的思考  

作　　者：林萌 

机构地区：[1]汕头市澄海中学

出　　处：《汕头教育》2006年第2期23-24,共2页Shantou Education

摘　　要：班会课是学校教育的一个传统的德育阵地，由于受应试大气候的影响，即使在推行新的课程改革背景下的今天，大多数班会课仍然还是班主任老师下发通知、提出要求、传达指令、布置任务的课堂，教师唱独角戏、满堂灌的说教、简单了事或放任自流是普遍现象。这些年来，班会课的内涵、形式和效果越来越受到人们的质疑，甚至出现有的学校由于课程安排紧张而取消班会课的现象，这无疑大大削弱了德育工作的力度。所以，问题的关键不是班会课本身，而在于我们的班主任老师怎样充分利用班会课这一阵地发挥出行之有效的德育功能。因此，笔者以为，班会课仍然是思想道德教育的主渠道、主阵地，教师要牢牢抓住这一阵地，克服将自我的生活体验和成人的价值取向强加给学生的习惯，变“传授者”、“独奏者”或“旁观者”为“协作者”、“伴奏者”和“参与者”，其中最重要的是突出以教师带动下的学生的“说”的多向交流方式，大做“说”的文章，在“说”中调动学生参与教育的积极性，提高学生的参与率，最大限度地培养学生自我选择、自我感悟的能力。

关 键 词：培养学生 班会课 “说” 创新 思想道德教育 学校教育 课程安排 德育工作 主阵地 改革背景 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]