发挥学生主体性 优化课堂教学过程  

作　　者：陈世山 

机构地区：[1]陵水县英州中学

出　　处：《新教育（海南）》2006年第7期81-81,共1页New Education

摘　　要：“两次备课一次反思”即是教师精心研读教材、梳理教材，找出需要学生了解、理解、掌握、运用的各个知识点，灵活利用课余时间以提问题的形式在上课前向学生提出来，给足学生思考的时间，教师再次找时间走近学生，聆听他们所思所想，聆听学生反馈的情况，在实施课堂教学环节前实现师生互动、生生互动，更大限度地引导学生参与教学资源整合研讨活动。尔后，教师结合学生反馈的问题进行第一次反思（课前反思），然后根据学生的反馈和教材、课程要求备写教案。在上完课后，针对课堂教学中出现的问题进行第二次反思（课后）。这样既能开发校本课程资源、实现课程资源师生共享，又能根据课前的设计及学生的反馈情况，进行多次教学整改，获得学生信息与资源，促进自身知识生成，强化临场教学操作实践性，起着意想不到的效果。

关 键 词：课堂教学 教学过程 学生主体性 教学资源 校本课程资源 课余时间 师生互动 初中 语文教学 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]