更新教育理念转换教师角色  

作　　者：宋小琴 

机构地区：[1]江苏启东市桂林小学

出　　处：《吉林教育》2006年第10期47-47,共1页

摘　　要：由于学生先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。而教育的理想，是让每一个学生都能够在其原有的基础上得到尽可能充分的发展。这就要求教师要重视学生之间存在的个别差异。教师的教，一定要针对不同差异学生的学，教学要针对不同层次学生的实际，在目标、内容、途径、方法和评价上有所区别；教学过程要为学生创造多种尝试、选择、发现、发展的条件和机会，不断鼓励学生向高一级目标前进。所谓“分层教学”，就是区别出学生的不同层次，给不同层次的学生设置不同的阶梯，让他们循循渐进地攀登。

关 键 词：教师角色 教育理念 “分层教学” 教学过程 先天素质 努力程度 教育影响 个别差异 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]