课程改革与校长理念的变化  

作　　者：赵绪军 

机构地区：[1]公安县实验小学

出　　处：《湖北教育》2007年第2期8-8,共1页

摘　　要：一、校长要完成从管理者向研究者的角色转变 校长作为学校的管理者，对学校负有全面责任。在进入国家基础教育课程改革实验之后，校长应具有管理者和研究者的双重角色。作为校长首先要明确课程改革的地位、作用、方向，对于改什么，要达到什么目标，结合学校的实际如何改革等问题要进行思考，正确认识课改，不能盲目进行。校长还要做教师进行课程改革的引路人，先学为师，在课程改革过程中激发教师参与课改的积极性，为教师创设宽松和谐的实验氛围，在实验过程中善于发现和培养典型教师，为教师提供服务。校长还应潜心研究，和教师共同成长，以自身的人格感染教师，做到工作学习化、学习工作化，校长领先做一名学习研究型校长．为建设学习型的教师团队创建一种核心精神。

关 键 词：课程改革实验 研究型校长 教师参与 学习工作化 管理者 基础教育 双重角色 改革过程 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]