研究型校长

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研究型校长的核心素养被引量：2
《江苏教育》2019年第70期34-36,共3页孙向阳 
研究型校长最能推动学校的优质发展。研究型校长的核心素养包括深沉的教育爱、积极地终身学习、持续地推动制度创新、垂范于课程与教学研究、引领学校科学(特色)发展等几个方面。
关键词：研究型校长 核心素养 学校优质发展 
绿阴不减来时路添得先锋号角声——记黑龙江省工人先锋号牡丹江市东华小学名优教师工作室
《活力》2019年第9期34-34,共1页牟玉霞 高伟 陈峰 
牡丹江市东华小学名优教师工作室成立于2012年,共有成员12人,他们分别是牟玉霞、李秀梅、高伟、程霞、高安兰、刘静、郭雪婧、祖述丹、侯冬梅、唐南南、卜慧元和王丽娟。团队的创始人牟玉霞校长,省优秀共产党员、国家级课改优秀实验校...
关键词：教师工作室 牡丹江市 黑龙江省 学名 华小 研究型校长 工人 优秀共产党员 
做一名聚焦课堂的研究型校长
《教育》2016年第37期30-31,共2页段红 
著名教育家陶行知先生曾经说过：“做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰。”所以,校长是学校工作的管理者和改革者,受党和国家的委托,对内团结兴校,对外树立形象。其职责就是要...
关键词：教学效果 校长工作 学校教育 教育家陶行知 集体备课 学生生源质量 博学多识 课堂教学 基本组织形式 天津市滨海 
树立六种意识 做研究型校长
《教书育人（校长参考）》2010年第8期73-74,共2页张祥利 王炳瑜 
树立＂人本＂意识,营造民主和谐氛围 校长是学校全部工作和活动的组织者和领导者,不但需要处理好学校内部各部门、各方面的关系,而且还要处理好学校内部与外部环境的关系,处理好学校与家庭、社会的关系。
关键词：研究型校长 六种意识 和谐氛围 外部环境 领导者 组织者 学校 校内 
一位学者型 研究型的校长——记户县电厂中学校长魏源地被引量：1
《陕西教育（综合版）》2010年第1期128-128,共1页
一位管理着拥有32个班的完全中学校长．在高中新课改中．不仅担任着本校高中部20个班的数学学法课．还为全县20多所中小学的师生及家长作了38场教育专题报告。他那厚积薄发、深入浅出、引经据典、现身说“法”的精彩演讲，赢得广大师生...
关键词：研究型校长 中学校长 学者型 魏源 电厂 户县 专题报告 厚积薄发 
为名校长工作室的开放性叫好被引量：1
《中小学管理》2007年第8期26-26,共1页林平 
“有一个好校长，就有一所好学校”——教育事业的发展需要一批兼具理论素养与实践经验的研究型校长或教育家发挥引领作用。不久前在北京教育学院启动的北京名校长工作室就是为实现这一理想而迈出的探索性的一步。
关键词：名校长 工作室 北京教育学院 开放 研究型校长 引领作用 实践经验 理论素养 
课程改革与校长理念的变化
《湖北教育》2007年第2期8-8,共1页赵绪军 
一、校长要完成从管理者向研究者的角色转变 校长作为学校的管理者，对学校负有全面责任。在进入国家基础教育课程改革实验之后，校长应具有管理者和研究者的双重角色。作为校长首先要明确课程改革的地位、作用、方向，对于改什么，要...
关键词：课程改革实验 研究型校长 教师参与 学习工作化 管理者 基础教育 双重角色 改革过程 
大学校长之层次被引量：3
《现代教育科学（高教研究）》2006年第3期34-36,共3页张玉成 
大学校长的管理水平对大学发展影响巨大,不同层次校长的管理水平截然不同。从理论上讲,大学校长从低到高依次分为官僚型、研究型和魅力型三个层次。中国高等教育的未来发展强烈呼唤更多的魅力型校长。
关键词：校长层次 官僚型校长 研究型校长 魅力型校长 
呼唤教育教学研究型校长
《教育情报参考》2005年第10期29-29,共1页王平生 
在当前实施科教兴国和科研兴校的新形势下，中小学校长应该从经验型向学者型转变。然而，在现实中，我国不少中小学校长应酬事务型、经验型的居多，研究型、学者型校长偏少，教育思想观念落后者居多。严重地制约着素质教育的实质性进展。
关键词：研究型校长 教育教学 中小学校长 学者型校长 呼唤 教育思想观念 科研兴校 科教兴国 素质教育 
研究型校长的内涵和特征
《中小学校长谋略》2004年第2期26-28,共3页王东 傅维利 常若松 
美国哈佛大学校长活动中心在其指导思想中明确提出：“校长是学校质量和效益的关键”；“校长角色、校长工作的性质和学校的环境正处在迅速变化之中，变得越来越复杂，问题越来越多”；“校长需要有机会进修提高，和就职前一样，校长也...
关键词：研究型校长 特征 终身学习 办学思想 中小学 
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