阅读教学：生活化地读与交流  

作　　者：崔干行[1] 

机构地区：[1]广州大学人文学院

出　　处：《语文月刊》2007年第3期40-41,61,共3页

摘　　要：语文教学中的阅读教学有不少问题颇令人困惑，比如，很美的文章为什么学生不爱读？教师究竟有无必要指导学生分析段落、归纳中心？回答这些问题当然可以有多个角度，但特别值得注意的一点可能是学生在语文阅读中的双重角色。确定学生“角色”的关键．是把课本中的文章当作学习材料还是普通读物。如果把它当作学习材料，学生充当的就是“学生”角色，教师以文本为依据，指导学生完成学习任务．使他们掌握知识和养成良好习惯。如果把它当作普通读物．学生充当的就是“读者”角色，教师应该和学生一起去阅读，去欣赏，去感受。一般来说，我们的文本具备这两种功能，学生也应该具备这样两种“角色”。

关 键 词：阅读教学 生活化 学生分析 交流 学习材料 “角色” 语文教学 双重角色 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]