教师信念与学生英语综合能力培养  

作　　者：刘国斌[1] 李贞慧[1] 

机构地区：[1]河北秦皇岛职业技术学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2007年第4期83-84,共2页Journal of Teaching and Management

摘　　要：在心理学意义上，信念可以理解为个体对有关于自然和社会的某种理论观点、思想见解坚定不移的看法。它是人们认识世界和改造世界的精神支柱，是从事一切活动的激励力量。个体的世界观、人才观、价值观和道德观等都是信念所组成的一定的体系。信念一旦确立后，就会给人们的心理和行为以深远的影响，决定个体成长与发展的方向、速度和效果。教师信念是由各种复杂的因素构成的，其中包括本学科的亚文化，教师的学习和生活经历、教学经厉、专业教育经历、教学法知识水平及导致自我反思的同事之间的交往经历等（Freeman2002；Woods1996），它影响着教育实践和学生的身心发展。针对同样的教学内容，教师不仅会用自己的信念处理问题，而且还会用语言学习的理论和教学经验来阐述问题。Williams＆Buerden（1997）的研究表明，在实施教学大纲提出的教学目标时，

关 键 词：教师信念 综合能力培养 学生 心理学意义 英语 个体成长 语言学习 精神支柱 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]