理论学习与教育实践的紧密结合  

作　　者：周震和[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学系

出　　处：《现代教学》2007年第5期8-9,共2页Modern Teaching

摘　　要：1996年4月,国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(EDM),并于1997年开始招生试点工作。主要在有一定的教学实践经验的教师中招收学员,一年集中学习,一年教学实践研究,人不离校,学用结合。通过此举,以适应国家发展对教育的要求,试图探索利用高等教育进行基础教育教师职后培训的新机制,提升中小学教师队伍的学历层次,改善制约基础教育发展的“瓶颈”——教师素质较低的问题,提升基础教育教师队伍的整体水平。教育硕士的选拔与培养机制,一般是个人申报、单位推荐、参加考试、大学录取,费用由国家与个人共同承担;一般只授予学位,没有毕业证书(没有学历毕业证书)。也有师范院校与某单位联合办班,集体授课,简化录取手续,称作合作办学。从试点到现在,教育硕士专业学位已经走过十年的培养之路。那么,十年的教育硕士培养对教师教育有何贡献?又存在哪些问题?未来我们该朝怎样的方向努力?我们邀请了与教育硕士培养相关的不同方面的人士来共同探讨这一话题。此话题也请关注下一期本刊组织的后续文章,将有上海两所师范大学提出各自的观点。

关 键 词：教育硕士专业学位 教育实践 理论学习 基础教育发展 教学实践研究 教师职后培训 教师队伍 实践经验 

分 类 号：G643.7[文化科学—高等教育学]