云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 教育硕士专业学位

教育硕士专业学位: 作品数：337被引量：750H指数：14; 导出分析报告; 相关领域：文化科学更多>>; 相关作者：徐富明邬志辉张斌贤杨启亮时花玲更多>>; 相关机构：北京师范大学华东师范大学南京师范大学华中师范大学更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题山东省社会科学规划研究项目江苏省研究生培养创新工程项目广西研究生教育创新计划更多>>

教育硕士专业学位小学教育方向研究生实践教学:问题与对策: 《宿州教育学院学报》2025年第1期5-10,共6页吴支奎黄颖; 安徽省级研究生教育教学改革研究项目“教育硕士专业学位小学教育方向研究生实践教学体系优化研究”(2022jyjxggyj147)。; 实践教学是培养教育硕士专业学位研究生实践能力的重要依托,对彰显教育硕士培养特色、实现专业化高层次教师培养目标具有重要意义。但检视现实,发现教育硕士专业学位小学教育方向研究生实践教学还存在实践教学环节被弱化、校内培养与校...; 关键词：教育硕士专业学位小学教育实践教学

多源流理论视角下我国教育硕士专业学位政策演变分析: 《高教论坛》2024年第4期109-114,共6页李秋石景达; 河北师范大学2022年度人文社会科学重点科研项目“职教专硕产教融合跨界培养机制研究”(S22ZD006)。; 对1996-2023年我国教育硕士专业学位政策的变迁历程进行系统梳理发现,其政策相继经历三个变迁阶段:试办探索初步发展期、扩招改革高速发展期、质量建设深化发展期。基于多源流理论分析框架,本文尝试对我国教育硕士专业学位政策的源流展...; 关键词：多源流理论研究生教育教育硕士专业学位教育政策政策演变

联合培养研究生实践教学现存问题及对策探究——以教育硕士专业学位研究生教育为例: 《教学管理与教育研究》2024年第6期18-22,共5页都旭朱海; 贵州省研究生教育教学改革重点课题“联合培养研究生实践教学体系探索研究——以教育硕士专业学位研究生教育为例”成果,编号:黔教合YJSJGKT〔2021〕038。; 加强实践教学是提高专业学位研究生的实践能力、培养应用型高层次专门人才的关键。联合培养是加强实践教学的有效途径之一,对提高专业学位研究生综合素质和实践能力具有重要意义。本文探讨了联合培养专业学位研究生实践教学的现存问题,...; 关键词：联合培养专业学位研究生实践教学 “四位一体”实践体系

综合性大学在教育硕士专业学位研究生教育创新发展中的地位与使命: 《国内高等教育教学研究动态》2023年第19期5-5,共1页陈晓清; 一、综合性大学开展教育硕士专业学位研究生教育的背景,1.基础教育高素质教师的时代需求与供给的矛盾世界主要发达国家近半个世纪以来均把优化基础教育师资队伍作为提升教育质量的重要一环。2.从研究生培养入手深化教师教育供给侧改革...; 关键词：综合性大学教育师资队伍教育供给侧改革高素质教师基础教育教育硕士专业学位研究生培养世界主要发达国家

准教师评估素养状况及其提升路径研究——基于S省三所高校教育专业硕士研究生的调研: 《当代教师教育》2023年第3期64-71,共8页赵英辛琦; 山西省高等学校人文社会科学重点研究基地项目“教师教育质量自我评估制度建构研究”(20210147)。; 对S省三所高校的420名准教师的评估素养进行调查,结果发现:准教师对评估的重要性认识与评估的实践性行为相对脱节;阅读教育评估类书籍背景显著影响准教师的评估素养;准教师评估知识掌握不全面,职前培养阶段缺乏评估素养类课程;教学实习...; 关键词：准教师教育硕士专业学位研究生评估素养

专业学位点自我评估的现实问题与改进思路——基于67个教育硕士专业学位授权点建设年度报告的分析被引量：1: 《学位与研究生教育》2023年第8期45-53,共9页李明忠赖仕弘杜桂芳刘思宇; 河北省社会科学基金项目“我国高等教育学专业硕士生跨学科培养研究”(编号:HB20JY034)。; 学位点自我评估是学位点合格评估体系的重要一环,对推动学位点建设与提高研究生培养质量具有积极作用。对67个教育硕士《学位授权点建设年度报告(2021年)》进行文本分析发现,我国专业学位点自我评估存在的问题主要有:评估目的重合格鉴...; 关键词：专业学位学位点自我评估学位点合格评估教育硕士

基于核心素养的教育硕士专业学位研究生培养路径探析被引量：1: 《学周刊》2023年第8期3-5,共3页张雯王玮; 研究生教育教学项目《核心素养视域下学科教学(语文)教育硕士课程教学模式改革研究》(项目编号:TDETR202104)成果。; 随着教育改革不断深入,越来越多的教育研究者思考“未来要培养什么样的人”这一教育本质问题,关注和研究提升学生的核心素养为解决这一问题带来新的启示。本文主要阐述教育硕士专业学位研究生具备核心素养的必要性,提出了教育硕士专业...; 关键词：核心素养教育硕士培养路径

教育硕士专业学位研究生培养质量考核标准的设计与构建被引量：2: 《长春师范大学学报》2022年第12期124-127,共4页张德利孙凌晨王麒麟王娜; 中国高等教育学会“新时代教师教育体系改革与创新”专项课题“教育硕士专业学位研究生‘UIS’人才培养模式的研究与实践”(2020JSD02);中国学位与研究生教育学会立项课题“新时代专业学位研究生职业能力塑造--产教一体化模型构建”(2020MS1020);吉林省教育科学“十三五”规划课题“孔子仁学思想融入研究生思想政治教育的改革实践研究”(GH20199);吉林省教育厅产学合作协同育人项目“基于教师职业能力培养的学科教学(历史)专业研究生课程教学体系的研究与实践”。; 以教育硕士专业学位研究生培养质量考核标准为研究对象,分析了目前教育硕士人才培养过程中考核主体单一、考核标准不统一、考核过程不完整的问题,提出了以“UIS”培养模式为视角的教育硕士人才培养质量考核原则与标准,即把高校(Universi...; 关键词：教育硕士考核标准 “UIS”培养模式

复合型教师的特征、培养问题与改革动力——以教育硕士专业学位研究生培养为例被引量：2: 《教育评论》2022年第10期103-110,共8页李建辉刘华强; 2020年福建省研究生教育改革研究项目“‘双学科’复合:社会需求导向下教育硕士培养模式改革研究”(编号FBJG20200075)的研究成果。; 复合型教师的内涵可以从知识、能力、素质三个维度进行解读,且具有时代特征和规制边界。培养复合型教师是教育硕士发展的内在诉求,也是学科交叉融合的现实选择。但是,当前复合型教师培养面临教师分科教学与综合素养培养、师资编制刚性...; 关键词：复合型教师教育硕士学术性与职业性改革动力

化学化工学院科研简介: 《宁夏师范学院学报》2022年第10期F0002-F0002,F0003,共2页无; 化学化工学院现有化学、应用化学和化学工程与工艺(工学)3个本科专业。化学专业为国家级一流本科专业建设点,化学学科为宁夏回族自治区重点学科培育学科,应用化学为自治区特色优势专业。2014年获教育硕士专业学位学科教学(化学)研究生...; 关键词：化学化工学院本科专业建设化学工程与工艺应用化学教育硕士专业学位授权点工学研究生培养

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