专业学位点自我评估的现实问题与改进思路——基于67个教育硕士专业学位授权点建设年度报告的分析  

Practical Problems and Improvement Ideas of Self-assessment of Professional Degree Programs Based on the Analysis of 67 Annual Reports on the Construction of Authorized Units of Master Degree in Education

作　　者：李明忠[1] 赖仕弘 杜桂芳 刘思宇 LI Mingzhong;LAI Shihong;DU Guifang

机构地区：[1]河北大学教育学院,保定071002

出　　处：《学位与研究生教育》2023年第8期45-53,共9页Academic Degrees & Graduate Education

基　　金：河北省社会科学基金项目“我国高等教育学专业硕士生跨学科培养研究”(编号:HB20JY034)。

摘　　要：学位点自我评估是学位点合格评估体系的重要一环,对推动学位点建设与提高研究生培养质量具有积极作用。对67个教育硕士《学位授权点建设年度报告(2021年)》进行文本分析发现,我国专业学位点自我评估存在的问题主要有:评估目的重合格鉴定轻诊断发展,评估动力不足;评估主体自主性不强,多元主体间协同合作不够深入;评估内容缺乏专业学位特色,落实效用不足;评估结果反馈不及时,忽视后续改进工作。为了更好地发挥专业学位点自我评估的作用,需要在四方面做出有效改进:重视发展性评估,增强自我评估动力;增强高校自主性,建立多元高效沟通合作机制;挖掘现实问题,优化评估指标体系;构建及时反馈机制,促进学位点建设持续改进。

关 键 词：专业学位 学位点自我评估 学位点合格评估 教育硕士 

分 类 号：G40-4[文化科学—教育学原理] G643[文化科学—教育学]