复合型教师的特征、培养问题与改革动力——以教育硕士专业学位研究生培养为例  

作　　者：李建辉[1] 刘华强[2] 

机构地区：[1]闽南师范大学学科建设与研究生工作处,福建漳州363000 [2]闽南师范大学学科建设办公室,福建漳州363000

出　　处：《教育评论》2022年第10期103-110,共8页Education Review

基　　金：2020年福建省研究生教育改革研究项目“‘双学科’复合:社会需求导向下教育硕士培养模式改革研究”(编号FBJG20200075)的研究成果。

摘　　要：复合型教师的内涵可以从知识、能力、素质三个维度进行解读,且具有时代特征和规制边界。培养复合型教师是教育硕士发展的内在诉求,也是学科交叉融合的现实选择。但是,当前复合型教师培养面临教师分科教学与综合素养培养、师资编制刚性与新增弹性配置、乡村教育振兴与教师队伍弱化等矛盾和问题。根据教师教育的价值取向,以职业性为培养目标定位,促进学术性与职业性融合,增强教师职业竞争力等,是教育硕士培养复合型教师培养改革的内在动力。

关 键 词：复合型教师 教育硕士 学术性与职业性 改革动力 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学] G40-4[文化科学—教育学]