准教师

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浅论汉字文化对小学语文准教师核心素养及其识字写字教学的提升意义
《汉字文化》2024年第23期157-159,共3页李惠 张晓茹 
教育部教育类教指委中文委员会北京语言文字工作协会2024年度教育教学改革课题“新课标理念下高职师范小学语文准教师语文核心素养提升路径研究与实践”(编号:2024JGYB088)的相关研究成果
汉字文化是中华优秀传统文化的主要载体之一,是语文核心素养中文化自信的具体表现。识字写字教学在基础教育中占有重要的地位,伴随着新课标的出台,核心素养视域下对于小学生识字写字提出了新的要求。因此,开展识字写字教学的研究十分重...
关键词：汉字文化 核心素养 识写字教学 准教师 
高职师范小学语文准教师语文核心素养的路径构建
《汉字文化》2024年第24期138-140,共3页张晓茹 
教育部教育类教指委中文委员会——北京语言文字工作协会2024年度教育教学改革课题“新课标理念下高职师范小学语文准教师语文核心素养提升路径研究与实践”(编号:2024JGYB088)的相关成果
新课程标准强调从学科本位、知识本位走向学生素养本位,即从传统的“教书”走向“育人”,培养正确的价值观、必备品格和关键能力,这些是师范学生通过学科学习逐步形成的核心素养。强调中华优秀传统文化的传承,增强即将毕业成为语文老师...
关键词：高职师范 小学语文 准教师 核心素养 提升路径 
研究型阅读:找准教师专业发展的定位
《江苏教育》2024年第42期95-96,共2页耿姗姗 
研究型阅读是一种有目的、有深度、与实践紧密相连,并致力于促进教师专业发展的阅读方式。教师研究型阅读应以问题作为导向,以专题进行探究,以迁移加以印证,从而实现反思与提升。一、心灵滋养:解锁教师专业发展的阅读需求。1.教育之钥:...
关键词：研究型阅读 教师专业发展 职业定位 
鹤发银丝映日月 丹心热血沃新花——学习、传承朱正威先生教育精神
《中学生物教学》2024年第28期77-78,共2页李海燕 
1994年,国务院授予朱正威先生“有突出贡献专家政府特殊津贴”,朱老师决定将这份津贴用来奖励和培养贡献突出的全国优秀生物学教师。2024年3月31日,我有幸获得首届朱正威奖教金荣誉,聆听专家学者及优秀同仁对朱正威先生教书育人故事的分...
关键词：校外导师 教书育人 生物学教师 教育情怀 准教师 朱老师 研究生 教育家精神 
找准教师的职业定位
《新智慧》2024年第23期2-2,共1页杨昌洪 
一个合格的教师,应有高尚的师德,正确执教的人生态度和道德观念。一个优秀的教师,应有良好的社会公德和职业道德,应有高度的正义感与责任感,应有强烈的是非观念、忠于职守、严于律己、言行一致、以身作则。一位教师只有拥有高尚的道德...
关键词：乌申斯基 教书育人 准教师 道德观念 是非观念 职业定位 社会公德 同化力 
志同者,道行远兮——一位新手教研员的成长
《幼儿100（教师版）》2024年第7期36-38,共3页陈梦珠 李红蕾 
江苏省教研室重点资助课题《组织学习视域下幼儿园教研活动优化研究》成果2021JY14-ZA25。
2011年,我毕业于南通大学学前教育专业。南通大学是一所校风积极、学风紧张、散发着浓郁学术气息的高等院校。导师们除了给我们学习、生活上的帮助和引领,还为同学们树立了正确的教育观和职业观——教育是一种育人、指引方向的予人大爱...
关键词：教研员 学前教育专业 准教师 高等院校 南通大学 一所 校风 学风 
准教师音乐课堂律动应用的问题及对策探究——基于民族志研究方法
《中国音乐教育》2024年第6期47-52,共6页张逸飞 
律动作为音乐教学中的一个环节,其最终目的是促进教学。律动既是学生实现审美体验的有效途径,也是学生进行审美反应和审美表现的有效方式。本文通过对三名准教师的音乐课进行为期一学期的课堂民族志研究,发现在艺术课程标准指导下,多数...
关键词：中小学音乐课堂 律动 艺术课程标准 教师教学问题 民族志 
聚焦“三个课堂”建设 力促学生全面发展
《视周刊》2024年第12期6-6,共1页任刚锋 
一、聚力做优第一课堂,保证教育质量提升“双减”的实质是要向课堂要效益,向课外要发展。抓住了课堂质量就抓住了“双减”的根本,而师资、课堂效率和作业设计则扮演着主角。一是强师资,固根本。“双减”落实的根本在于教师专业能力,针...
关键词：教师专业能力 三个课堂 第一课堂 准教师 分层培养 课堂质量 作业设计 课堂效率 
对富勒理论的检验:准教师关注阶段的再验证
《唐山师范学院学报》2024年第1期119-124,共6页姜荣华 李响 
国家社会科学基金教育学一般课题(BHA210126)。
以富勒的关注阶段为理论基础,调查了576名准教师,具体了解了准教师的关注焦点和关注阶段。研究显示:准教师在没入职时对教师关注处于两种方向,一种是无关关注,另一种是“无焦点”的普遍关注,即没入职的准教师的关注阶段遍及了所有阶段,...
关键词：富勒 准教师 关注阶段 
准教师评估素养状况及其提升路径研究——基于S省三所高校教育专业硕士研究生的调研
《当代教师教育》2023年第3期64-71,共8页赵英 辛琦 
山西省高等学校人文社会科学重点研究基地项目“教师教育质量自我评估制度建构研究”(20210147)。
对S省三所高校的420名准教师的评估素养进行调查,结果发现:准教师对评估的重要性认识与评估的实践性行为相对脱节;阅读教育评估类书籍背景显著影响准教师的评估素养;准教师评估知识掌握不全面,职前培养阶段缺乏评估素养类课程;教学实习...
关键词：准教师 教育硕士专业学位 研究生 评估素养 
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