促进教育均衡发展的教学新探索  

作　　者：胡红梅[1] 钟莉 

机构地区：[1]华东师范大学教育学系 [2]深圳市南山区学府中学

出　　处：《当代教育科学》2007年第7期27-28,共2页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地2006年度重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究";批准号06jjd880011资助项目。

摘　　要：教育均衡发展正成为我国教育工作中一个带根本性的重要指导思想和价值追求,其宗旨是为了每一位学生的最佳发展。注重教育教学中内涵性资源的均衡配置,有利于教育均衡发展战略切实落实到学生个体。自然分材教学从三个方面探索重新配置教学内涵性资源,一是由全班统一步调讲授,变为“普读”与“补读”;二是由优生重复陪听陪练变为协助教师的小先生;三是档案跟踪加强教师与学困生交往。实践实验中,自然分材教学在促进学生学业,增进师生感情等方面显示出一定的成效。

关 键 词：教育均衡 内涵性资源 自然分材教学 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]