胡红梅

作品数：8被引量：8H指数：1
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发文主题：教育自然分材教学发展论教育学教育视野更多>>
发文领域：文化科学医药卫生哲学宗教理学更多>>
发文期刊：《人民教育》《教师教育研究》《当代教育科学》《教育学术月刊》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
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自然分材教学“减负增效”路径初探
《基础教育》2008年第8期9-12,共4页高隆芳 胡红梅 
教育部人文社会科学重点研究基地2006年度重大研究项目“基础教育内涵性均衡发展研究”(项目批准号:06JJ880011)的研究成果之一
“减负增效”不仅要针对学生学习，也要针对教师教学。在这方面，自然分材教学做了有益探索。它是教师让教学任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的一种教学理论与实践形态，包括感情调节、反思诊断、普补...
关键词：自然分材教学 减负增效 普补结合 自学互帮 
“可信又可爱”的教师实践从哪里来——《教师实践智慧及其养成》评介被引量：1
《教师教育研究》2008年第4期79-80,共2页胡红梅 
关键词：实践智慧 教师 可爱 可信 评介 优质教育 实践合理性 精神健康 
论教育的伦理基础
《现代教育论丛》2007年第5期2-5,共4页胡红梅 
美对教育做出良善正当与否的判断,一个重要的标尺就是伦理学的若干原则。本文从四个方面论证了教育的伦理基础。一是作为"人类理想"的教育目的所蕴含的伦理意蕴,即追求优秀和卓越的美德精神、追求崇高和生命意义的人生智慧、追求他律与...
关键词：教育 伦理 道德 
论教师内涵性发展被引量：1
《教育学术月刊》2007年第10期46-48,共3页胡红梅 
教师内涵性发展致力于提高教师内在教育品质,其要义有四:一是转变教师教育观念,建立教育理解主体的教育主体观;二是增强教师教育智慧,以巧用教育情智的质性敬业逐步代替大量投入时间和体力的量性敬业;三是通过培育研究,改变简单的经验...
关键词：教师 内涵性发展 理解主体 
促进教育均衡发展的教学新探索
《当代教育科学》2007年第7期27-28,共2页胡红梅 钟莉 
教育部人文社会科学重点研究基地2006年度重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究";批准号06jjd880011资助项目。
教育均衡发展正成为我国教育工作中一个带根本性的重要指导思想和价值追求,其宗旨是为了每一位学生的最佳发展。注重教育教学中内涵性资源的均衡配置,有利于教育均衡发展战略切实落实到学生个体。自然分材教学从三个方面探索重新配置教...
关键词：教育均衡 内涵性资源 自然分材教学 
解读我国现实教育的新途径——读《理解教育论》有感
《人民教育》2007年第10期56-56,共1页胡红梅 
由华东师范大学熊川武教授和江玲副教授合著、教育科学出版社出版的《理解教育论》从理论和实践上开创了一个视角独特的解读我国现实教育的新途径．为丰富我国教育学理论、有效指导学校教育实践贡献了教育学人的智慧和心血。
关键词：现实教育 教育论 解读 教育科学出版社 教育学理论 华东师范大学 教育实践 有效指导 
近十年我国教育研究方法论之研究特征被引量：5
《教育导刊（上半月）》2007年第2期13-15,共3页胡红梅 
在世纪之交的十年间,我国教育研究方法论研究所出现的新特征大致有三:一是试图确立教育研究方法论的完整体系,二是探寻新兴理论或思潮对教育研究的方法论启示,三是探讨各类别教育的方法论取向。这三个特征体现了教育研究方法论研究的复...
关键词：教育研究方法论 特征 完整体系 
爱与教育被引量：1
《现代教育科学（普教研究）》2006年第2期77-78,49,共3页胡红梅 
本文从教育的本质在于教会学生求真求善求美的观点出发,指出教育者应该对学生充满爱。有爱就有教育的根基。没有爱的教育是空洞的教育。文章从四个方面阐述了教育工作者对学生实施爱的教育的途径,即:(一)做个细心的独具慧眼的观察者,善...
关键词：教育 师爱 
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