整体把握文本 突出教学重点  

作　　者：马之先 

机构地区：[1]安徽蚌埠市教育科学研究所

出　　处：《小学语文教学》2007年第5期15-16,共2页

摘　　要：我常下去听课，发现阅读课上有的教师仍然在繁琐地分析课文，肢解文本内容，表现为三多三少：教学环节多，教师分析讲解多，浅层问题多；学生活动少，自主学习少，理解、运用语言少。因此导致语文教学花费的时间很多，但学习效率却不高，同时也弱化了语文的感染力。要想真正提高课堂教学的效率，提高学生的语文能力，我认为应当从课文的整体入手，抓住重点内容。一是因为任何一篇文章，作者在构思的时候，都是从整体入手的，课堂教学中理解文章思想内容，也应当从整体上把握；二是字、词、句都是为凸显文章主题服务的，而一篇文章只有一个明确的主题，分析文章的主题也应从整体上考虑；三是整体感知可以抓住课文中的大问题，删去细枝末节的小问题，节约宝贵的教学时间。

关 键 词：文本内容 教学重点 文章主题 学生活动 语文教学 学习效率 课堂教学 教学时间 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]