呼唤适应我国时代发展需要的学校效能研究  

作　　者：李永生[1] 

机构地区：[1]北京市丰台区教育委员会

出　　处：《教育情报参考》2007年第8期43-45,共3页

摘　　要：一、学校效能研究的时代背景 学校效能的研究肇始于对美国的1966年詹姆斯·科尔曼及英国的1967年普罗顿等人对学校教育对学生影响的悲观性结论的诘抗。科尔曼报告指出，即使学校资源均等，也并不会保证产生同等的效果。学校中各种投入按其重要性来说顺序如下：最不重要的是设备和教材；其次是教师质量；最重要的是学生的教育背景。

关 键 词：学校效能研究 学校教育 学校资源 教师质量 教育背景 科尔曼 詹姆斯 学生 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]