新课程背景下教师教学成败归因的特点与分析  

作　　者：刘岸英[1] 

机构地区：[1]河南洛阳师范学院教育系

出　　处：《中小学管理》2007年第9期42-43,共2页

基　　金：河南省教育科学“十五”规划重点课题“新课程改革中教师自我效能感研究”的成果之一。

摘　　要：教师的教学归因是教师对自己完成教学活动的结果进行分析，形成因果性解释的一种心理过程。为了解基础教育新课程改革实践中教师对课堂教学成败归因的变化情况，我们选择河南洛阳市所辖区县（省级新课程改革实验区）的236位中小学教师（其中骨干教师65名）作为研究对象，进行问卷测试、访谈；同时参考其教师发展档案，分析教师对其教学效果的自评结果，从这三个途径寻找教师教学成败归因的变化特点和原因。

关 键 词：教师教学 成败归因 新课程背景 课程改革实验区 新课程改革 中小学教师 教学活动 心理过程 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]