中小学语文教学中语体意识的思考  

作　　者：潘世松[1] 

机构地区：[1]江汉大学语言文学研究所,湖北武汉430056

出　　处：《修辞学习》2007年第5期65-68,共4页Rhetoric Learning

基　　金：本课题为湖北省基金项目:湖北省教育科学"十五"规划课题"中小学语体教学研究"(20058142)

摘　　要：语体属于"言语","言语"取决于语用主体(言语者)的言语能力.言语能力取决于语用主体对交际方式、语言及非语言材料等语体因素的习得程度,而语体因素的习得具有年龄阶段特征。从人生发展年龄着眼.我国目前的语体研究.主要只关乎职业化年龄段语用主体语体特征的描写和解释.对职业化以前尤其是学龄段语用主体的语体习得过程很少进行考察。这样的理论,对中小学的语体习得缺乏足够的解释力。因此,全社会都来关注中小学语文教学中的语体意识,对完善语体的体系性研究、指导中小学生语体习得、指导对外汉语教学,具有理论价值和实践意义。

关 键 词：语文教学 中小学 语体意识 语体习得 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]