语体习得

作品数：16被引量：71H指数：5
导出分析报告
相关领域：语言文字更多>>
相关作者：潘世松丁金国于灵子李春林李琳更多>>
相关机构：烟台大学武汉大学江汉大学暨南大学更多>>
相关期刊：《当代修辞学》《烟台大学学报（哲学社会科学版）》《社会科学家》《语言文字应用》更多>>
相关基金：湖北省教育科学“十五”规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
语体习得视角下窄式阅读理论在英语专业教学中的应用被引量：1
《黑龙江工业学院学报（综合版）》2019年第7期114-118,共5页李琳 李盼 
国际化潮流下,《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(2018)提出了培养英语专业学生具备良好的语言运用能力的新目标。培养英语专业学生语体习得的能力,是培养语言运用能力的关键。由于语体系统的动态性、学习主体语体意识的模糊...
关键词：语体 窄式阅读理论 英语专业 
小学中年级语体因素习得考察被引量：1
《新作文（小学作文创新教学）》2014年第11期64-64,共1页施双波 
语体是人们在实际生活中使用言语交流时形成的语言运用风格和规范,是经过长期的重复学习而形成的,因此语体具有习得性。人类对语体的学习可以分为四个阶段,分别为0岁时的语体习得零阶段,上学前的学龄前阶段,上学期间（通常指6-18岁）的...
关键词：语体习得 小学中年级 语言运用 言语交流 实际生活 小学阶段 学龄前 上学期 
中国日语学习者的日语“体”习得的实证研究被引量：1
《广东外语外贸大学学报》2013年第3期33-38,共6页罗雪琳 
本研究对中国日语学习者的作文语料库进行实证分析,对中国日语学习者的日语"体"的习得状况从"体"的时间特性的角度进行了调查。通过调查发现,日语能力低的学习者,不能区分Speech(S)时与Event(E)时。随着日语能力的提高,能够根据S时和E...
关键词：日语 体 第二语言习得 SRE理论 
语体意识及其培育被引量：15
《当代修辞学》2010年第6期31-38,共8页丁金国 
语体是在语言运用功能域制约下所形成的语用范式,是人们在长期语言运用的过程中,对语言运用与功能域之间的选择关系类型化的结果。语体意识是语用主体在语用中对语境与语用模式识别的心理过程,一定意义上也是一种言语交际的能力。语体...
关键词：语体 语体意识 语体习得 
中小学语文教学中语体意识的思考被引量：4
《修辞学习》2007年第5期65-68,共4页潘世松 
本课题为湖北省基金项目:湖北省教育科学"十五"规划课题"中小学语体教学研究"(20058142)
语体属于"言语","言语"取决于语用主体(言语者)的言语能力.言语能力取决于语用主体对交际方式、语言及非语言材料等语体因素的习得程度,而语体因素的习得具有年龄阶段特征。从人生发展年龄着眼.我国目前的语体研究.主要只关乎职业化年...
关键词：语文教学 中小学 语体意识 语体习得 
对外汉语教学中如何强化语体意识被引量：1
《成功》2007年第12期196-196,共1页李春林 
对外汉语教学的目的是培养留学生的口语及书面表达能力。在教学实践中,通过语体习得,导入语体意识帮助留学生辨析不同的语体类型,使留学生能够正确地区别和运用不同类型的语体。
关键词：语体习得 
汉英俄动词“体”对俄语“体”习得的影响
《西伯利亚研究》2007年第2期65-67,共3页李莉 
俄语动词体不仅是教学、学习、使用及研究的重点,同时也是难点,其重点及难点集中反映在俄语动词体的使用中。鉴于此,我们对大学俄语专业学生在动词体的使用中受汉语和英语以及俄语本身的影响进行了调查,并对调查结果进行了统计分析,以...
关键词：俄语专业 俄语学生 动词体 汉语 英语 
学前儿童语体习得的言语与象征性游戏合一性
《咸宁学院学报》2007年第2期73-76,共4页潘世松 
湖北省教育科学"十五"规划课题"中小学语体教学研究"(2005B142)
学龄前阶段的语体习得指语用主体从出生(0岁)到上小学(6、7岁)期间语体因素的习得,包括0—3岁和3—6、7岁两个下位阶段。3-6、7岁,学前儿童身体交际的使用频率开始低于口头交际,但身体交际对口头交际的发展具有互补性意义。调查表明,学...
关键词：学前儿童 语体习得 言语 游戏 认知发展 
中学生语体因素习得考察——以书面作文为例
《江汉大学学报（人文科学版）》2005年第4期57-61,共5页潘世松 
湖北省教育厅社会科学"十五"规划项目(第三批)(2004d317)
受生理机能、心理水平、认知能力、社会化程度、语言习得度等的制约,中学生的语体习得是对语体原型(日常语体)的原型性靠近和交叉重叠。书面作文表明,中学生的语体习得具有下列特征:职业语体习得的偏颇性;说谎、抄袭现象;篇幅、格式、...
关键词：中学生 书面作文 语体习得 语体原型 
不同年龄段语用主体语体划分的学科基础被引量：2
《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》2005年第4期38-42,共5页潘世松 
语体具有终身性习得。它以语用主体出生(0岁)、进入小学(6、7岁)和开始职业化(18岁左右)为分界点,依次分为语体习得零阶段、语体习得学龄前阶段、语体习得学龄阶段、语体习得职业化阶段。“不同年龄段语用主体语体”概念,立足于哲学、...
关键词：年龄段 语用主体 语体习得 学科基础 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部