“主体——发展”式校本教研探析  

作　　者：洪世昌 

机构地区：[1]广东省广州市从化中学,广东广州510900

出　　处：《现代中小学教育》2007年第10期13-16,共4页Modern Primary and Secondary Education

摘　　要：教师需要有课例的专业引领、有行为跟进的全过程反思、在教学过程中提升专业成长,这些都呼唤"主体—发展"式校本教研的完善与创新。"主体—发展"式校本教研根据学校发展定位确定校本教研的主题;根据教科研工作成效确定工作计划;根据教师从事教育教学的职业特性,激励教师在课堂拼搏中"学会教学"。"主体—发展"式校本教研确立了教师的主体地位,以课例(或活动)为载体,以教学评论为引领,促进教师专业成长发展,使教师尽快适应课程快速变化发展的现代教育。

关 键 词：教师成长 教育行动 校本科研 

分 类 号：G526.3[文化科学—教育学]