教师合作文化的内涵、现状与重建  

作　　者：马玉宾[1] 熊梅[1] 

机构地区：[1]江苏省东北师范大学教育科学学院,130024

出　　处：《上海教育科研》2008年第1期52-53,77,共3页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：校本课程开发的理论与实践探索教育部人文社科规划基金项目(06JA880014)

摘　　要：一、教师合作文化的内涵哈格里夫斯（Andy Hargreaves，1994）从社会转型的角度提出了教师文化的转型，他认为教师文化是教育变革和学校发展的关键性因素，并从“形式”的视角展开了其教师文化论，并由此将教师文化划分为四种形态：个人的文化，教师彼此隔离，教师间的互动焦点在教材、学科、个别活动上，而非课程目标或教师教学问题上；巴尔干式的文化，教师的工作彼此分立．有时会因为权力与资源而相互竞争，教师对特殊团体有高度忠诚度与认同感；

关 键 词：教师文化 合作文化 现状 社会转型 学校发展 教育变革 “形式” 教学问题 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]