试论当代教学伦理研究路向的转换  

作　　者：刘万海[1] 李倩[2] 

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学院讲师,大连116029 [2]东北师范大学教育科学学院硕士生,长春130024

出　　处：《全球教育展望》2008年第2期14-18,共5页Global Education

摘　　要：当代教学伦理研究的一大显著成果可谓规范伦理的强势与细化,然而在教学实践的拷问下.既有的规范伦理思路却陷入贫弱的尴尬境地。导致这一状况的根本原因在于规范伦理"就低不就高"的理论假设高估了人的本性。相比之下,儒家力倡的德性伦理思路是将规范内含于价值,通过人伦价值体悟规范。当前教学伦理研究的路向客观上需要转换为,以德性伦理为价值确证的目的论前提,而将规范伦理下降至方法论层面。这样才能有效化解当前的规范伦理困境,进而从根本上拯救教学。

关 键 词：当代教学伦理研究 规范伦理 德性伦理 德性生活 课堂教学 

分 类 号：G420-05[文化科学—课程与教学论]