医用物理学实验教学权重的量化和学生自主互评的实践与思考  

作　　者：吴祖明[1] 

机构地区：[1]广东医学院物理学教研室,广东湛江524023

出　　处：《广东医学院学报》2008年第1期93-95,共3页Journal of Guangdong Medical College

摘　　要：为使学生更好地明确医用物理学实验课的教学要求,并希望通过实验使同组2人的合作过程形成互动的关系,在对各项教学要求按权重给以量化的基础上,开展了学生与学生之间的互评活动。本文介绍了在我校湛江校区2006级临床医学本科等专业的7个小班共225名学生物理学实验课后期的教学中以学生互评为切入点,开展学生与学生之间的互动式教学的情况。对于学生之间一对一的互评,来自学生的反馈意见积极。实践表明,开展实验互评能够调动学生人人参与互教互学,并且还能把生生互动关系扩展到课堂之外,即向前延伸到实验预习阶段,并向后持续至撰写实验报告的全过程;不仅能让学生更好地了解并达到医用物理学实验课的教学要求,而且使教学过程更加有助于学生身心的发展、潜能的发挥和完善人格的形成。

关 键 词：实验教学 教学要求权重的量化 互评 生生互动 心理需求 

分 类 号：O426.2[理学—声学] R445.1[理学—物理]