互评

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小学习作批改中同伴互评的组织与引导策略研究
《师道(教研)》2025年第3期93-93,共1页张海情 
传统作文批改方式以教师单向批改为主,学生被动接受反馈,限制了写作能力和自主学习意识的培养。批改内容多集中于语法和格式,忽视了内容构思、逻辑结构和创意表达的提升需求。反馈滞后,学生难以及时反思和改进,逐渐依赖教师评价,形成被...
关键词：同伴互评 小学习作批改 组织策略 引导策略 写作能力 自主学习意识 反馈滞后 逻辑结构 
高中英语写作教学中同伴互评的实践与反思
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第3期175-178,共4页徐晨曦 
本文深度剖析了同伴互评在高中英语写作教学领域的具体应用及其产生的广泛而深刻的影响。经由一系列缜密的实践探究,我们揭示出,同伴互评能够大幅度增强学生的写作热忱与主动性,有效地锤炼他们的批判性思维技能及团队协作精神。立足于...
关键词：高中英语 写作教学 同伴互评 
英语专业写作类课程中同伴互评模式的优化策略研究
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第3期147-150,共4页王林 
全国高校外语教学科研项目:基于提升英语专业人才培养质量的课程优化研究——以英语专业写作类课程为例,立项文号:2023HB0047。
随着英语专业写作类课程的不断发展,同伴互评作为一种重 要的教学方式,逐渐受到广泛关注。通过同伴互评,学生不仅能够通过评价他人的作品来提升自己的写作能力,还能培养批判性思维和团队协作精神。然而,在实际应用中,同伴互评模式也面...
关键词：英语专业 写作类课程 同伴互评模式 
混合式学习环境下教师干预对在线同伴互评的影响
《温州医科大学学报》2025年第3期249-253,共5页陈小仙 任冰文 韩艳敏 
浙江省教育科学规划课题(2016SCG180);浙江省课程思政教学项目(浙教函〔2021〕47号149项)。
目的:探讨教师干预对在线同伴互评的影响,为提升在线同伴互评实施效果提供参考。方法:选取温州医科大学预防医学、药学和护理学专业学生113人为研究对象,其中预防医学57人为实验班,药学专业和护理学专业共56人组成对照班。在实验班和对...
关键词：混合式学习 教师干预 在线同伴互评 互评投入度 
任务驱动法在单片机控制设备安装与调试课程中的应用
《视周刊》2025年第5期150-150,共1页刘晗瑜 
湖南省职业教育与成人教育学会2024-2025年度科研规划课题,课题编号:XH2024456;中国轻工业联合会教育工作分会/全国轻工职业教育教学指导委员会2024年度课题,课题编号:QGJY2024214,课题研究成果。
本文主要探讨任务驱动法在单片机控制设备安装与调试课程中的应用,包括采取任务驱动法的必要性和必然性,任务驱动法在教学实践中的探索,以及提高学生自主学习能力、综合素质和教师教学水平的优势。通过情景导入、积极探索、互助学习和...
关键词：情景导入 互助学习 任务驱动法 学生互评 教师教学水平 实际操作技能 单片机控制 安装与调试课程 
语文写作教学中同伴互评模式对学生写作能力的影响研究
《现代教育与实践》2025年第5期87-89,共3页李姗 
在教育改革背景下,培养学生综合素养与自主学习能力至关重要。传统写作教学弊端渐显,同伴互评模式应运而生。本研究聚焦于语文写作教学中的同伴互评模式,通过对该模式在教学实践中的应用进行分析,探讨其对学生写作能力的影响,旨在为语...
关键词：语文写作教学 同伴互评模式 写作能力 
小学语文跨媒介交流的教学要点——以“撰写毕业典礼策划书”跨媒介交流活动为例
《教育视界》2025年第8期26-29,共4页赵雯 庆竹 
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“读者意识导向的高年段小学生跨媒介交流策略研究”(编号:B/2022/03/38)的阶段性研究成果。
跨媒介交流正成为学生获取信息、传递信息的重要方式。读者意识、媒介选择、多向互动、互评反馈是小学语文跨媒介交流的教学要点。在实践中,应努力做到:激活读者意识,形成跨媒介交流的认知基础;基于认知基础选择合适的媒介工具,为互动...
关键词：小学语文 跨媒介交流 读者意识 媒介选择 多向互动 即时互评 
基于信息系统的会诊互评功能对提升院内会诊质量管理的实践探索
《中国医疗管理科学》2025年第1期47-51,共5页谭旭彤 张国杰 蔡志玲 周炯 
目的评估和优化医院内会诊流程,以提高会诊效率和质量,应对临床会诊量不断增长带来的挑战。方法基于医院信息系统的电子会诊评价功能,收集并分析了各科室申请会诊医师及参与会诊医师对会诊质量、及时性、会诊准备及必要性的评价。使用...
关键词：会诊质量 会诊效率 信息系统 评价体系 患者安全 
以“费曼课堂”为钥,寻找乡村教育课改新路径
《教育家》2025年第8期28-29,共2页何妍桦 
“第二题,‘+6是相反数’,这道判断题犯的错误是一个数不能独立成相反数,应修改成+6和-6互为相反数。”一名学生边讲题,边拿起粉笔在黑板上圈画,围在她身边的几名学生手捧课本,跟着她的思路重复记忆知识点。到下一题时,担任“小老师”...
关键词：一遍遍 互评 判断题 讲题 相反数 圈画 新路径 重复记忆 
小学信息科技课堂评价探微
《教育研究与评论(小学教育教学)》2025年第2期80-83,共4页孙权 
信息科技课堂评价,应使学生在知识上获得进阶,在认知结构上获得优化,在心理上获得自新、自信和成功的体验。具体地,可以基于布鲁姆认知目标的六个层次,锚定评价目标;借助课堂评价平台和电子档案袋,加强过程性评价;通过线上学习和线下实...
关键词：小学信息科技 评价目标 过程性评价 融合评价 互评 
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