中小学生提出数学问题能力的评价再探  

Exploration on the Evaluation of Students’ Ability of Posing Mathematical Problems

作　　者：夏小刚[1] 汪秉彝[1] 吕传汉[1] 

机构地区：[1]贵州师范大学数学与计算机科学学院,贵州贵阳550001

出　　处：《数学教育学报》2008年第2期8-11,共4页Journal of Mathematics Education

基　　金：贵州省优秀科技教育人才省长专项基金项目——贵州农村地区数学“情境—问题”教学实验基地建设研究(黔科教办[2007]03号);中国教育学会“十一五”重点科研课题——西南地区数学“情境—问题”教学实验的推广研究(学会:0629070)

摘　　要：对学生提出数学问题的能力进行评价，其目的在于更好地根据学生提出问题能力的状况来改进教学，使他们的数学创新意识和能力得到进一步发展．立足于对学生提出问题中的数学思维的揭示和分析，建立以问题的数量、问题的种类和问题的独创性为指标的关于学生提出问题能力的评价标准。The aim of evaluating the students＇ ability to pose mathematical problems was to improve teaching according to the change of students＇ the ability to pose problems, which could make students＇ mathematical creative thinking and ability further improved. Establish evaluation criterion of students＇ posing problemS, which was based on exploration and analysis of students＇ creative mathematics thinking of posing problems, by making the number, kinds and novelty of problems the evaluation index.

关 键 词：提出问题能力 数学思维 评价指标 评价标准 

分 类 号：G423.04[文化科学—课程与教学论]