班级心理教育的内涵、功能与定位  

作　　者：姚甫发[1] 崔景贵[1] 

机构地区：[1]江苏技术师范学院心理教育研究所,江苏常州213001

出　　处：《思想理论教育》2008年第8期4-8,共5页Ideological & Theoretical Education

基　　金：江苏省高校人文社会科学基金研究课题《心育与德育整合的理论与实践研究》(课题批准号03SJD880032);江苏省哲学社会科学“十五”规划基金资助课题《当代大学生心理发展特点与对策的比较研究》(课题批准号04JYC024)子课题研究成果;江苏技术师范学院心理教育研究所的资助.

摘　　要：当前，随着素质教育的不断推进与全面深化，班级心理教育在我国各级各类学校蓬勃展开。但什么是班级心理教育，如何在学校教育中予以界定，有一些班主任还存在模糊或片面的看法。对班级心理教育概念在理论上的理性认识是顺利进行班级心理教育实践探索的前提和必要条件而班级心理教育实践的深入发展，更需要我们在理论上进一步澄清这一问题。

关 键 词：班级心理教育 学校教育 素质教育 教育实践 实践探索 教育概念 班主任 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学] G41[哲学宗教—发展与教育心理学]