科学教师专业标准:菲律宾的经验  

作　　者：熊建辉[1] 李晶[2] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所博士生,上海200062 [2]北京教育学院教师教育学院教授,北京100011

出　　处：《全球教育展望》2008年第5期70-76,共7页Global Education

摘　　要：2006年颁布《全国能力本位的教师标准》后,菲律宾教育部认识到全国标准只是面向所有教师的通用专业标准,为使标准真正发挥促进教师专业发展、提升教师质量的实效,还应开发各门学科的教师专业标准。有鉴于此,菲律宾国家数学与科学教育研究所历时两年开发了《全国科学教师专业标准》。标准体现了科学教师专业发展的终身性、专业性和个性化特征。相比之下,我国至今还没有明确的科学教师专业标准,教师的职前与职后培养缺乏衔接性;而且,科学教师专业发展的一体化停留在理念层面,科学教师实用知识和实用技能以及科学方法、科学过程等教育比较薄弱。菲律宾标准明确的培养方向、具体的教学内容、教学模式、教师的学习方式及培养体系不仅在理论上,而且在具体操作方面对我国科学教师专业发展及标准研制具有一定的启示性。

关 键 词：教师专业标准 科学教师 菲律宾的经验 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]