让探究教学神形兼备  

出　　处：《青海教育》2008年第6期61-61,共1页

摘　　要：探究教学是新课程倡导的教学方式之一。作为一种教学方式，不仅有特定的形式，而且蕴涵着代表其特质的教学精神。然而现实中的探究教学往往只有表面的形式而无实质的精神：有完整的探究教学程序，却没能关注学生完整生命的成长；给学生探究的时间，却没给学生自主学习的空间；主张学生自己探究，却不能善待差异；让学生尝试探究，却不能宽容学生的失误。这既与教师自身的因素有关，也与外部环境有关。

关 键 词：探究教学 神形兼备 学生探究 学生自主学习 教学方式 教学精神 教学程序 外部环境 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论] J292.1[文化科学—教育学]