例谈地理学习记忆力和理解力的提高  

作　　者：王刚[1] 

机构地区：[1]江苏省铜山县夹河中学

出　　处：《教书育人（教师新概念）》2008年第7期46-47,共2页

摘　　要：多角度设计问题，强化有意注意的记忆 将需要记忆的对象，从不同方面提出疑问，学生在努力思考和回答问题的过程中，就加深了理解和记忆。如记忆板块的分布，可以从下列几个方面设计问题：

关 键 词：学习记忆力 理解力 地理 设计问题 有意注意 回答问题 学生 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]